妈咪这样教。。。

原本，妈咪想到芷晴喜欢“做功课”，便想仿效恩轩至佳的做法，每天固定一段亲子温习时刻。同时，也能把已买回来但却被搁在一旁的许多教材善加使用。奈何，懒惰的妈咪改不了三分钟热度的陋习，还是没有坚持“行动”，很多时候因没时间，怕女儿太累和自己疲累而作罢了。

那天，收拾书房时，才惊觉太多的教材在等着被使用啊！突然，又热起来了，再重新开始亲子温习时段。不同的是，这一次妈咪只在芷晴没上英文课的日子里，在家教导她，跟她一同温习所学。另外，妈咪也承诺了每天给她讲一个绘本故事。

或许，妈咪的“教导”是属“另类”的，不直接教导课本认字，却爱让芷晴“玩”。但在“玩”的背后潜伏着一个“企图心”，希望她能从中间接地学习，培养某方面的能力。呵呵。。。

在教导语文课方面，妈咪最爱用，芷晴爱玩的找字游戏。感觉，通过这方法，她很快学习到了认字，与此同时也培养了她的专注力与观察力。

字卡也很好玩哦！从学习字卡，再把它引用到书本里。往往看见芷晴，因会读书里的字，有了成就感，因而对读书感到兴趣。呵呵。。。。

然而，每一次的“学术性”后，妈咪都会讲一个让芷晴完全放轻松的绘本故事。紧记吴国强老师的教导，讲故事给孩子听，就是要让孩子享受听故事的趣味。万万不能“考”孩子的阅读能力，或是有意无意的借用故事“直接针对孩子的个性”说教。

英文的教导也一样，找字游戏＋绘本故事！哈哈。。。。

在这最近一次的“家课”时段里，妈咪只选了国文找字游戏，哪知芷晴嫌少，亲自选了英文的寻字拼句子游戏，还有才在六月开始学加法的她，对数学也开始产生兴趣了。哈哈。。

每一次，见到芷晴的自动自发，热爱学习，心里是高兴，是欣慰的。但，另一厢又为她“我会了，不学了”的性格而担忧。她都爱学习新鲜，不会的事物，学会了的呢，就没兴趣了。记得有一次，要她练写一行字，但她写了两个后，就对妈咪说“妈咪我会写了，不要写了”。这样的学习态度，好吗？ 这样的学习态度能应付华小的繁重课业啊？感觉，这样的学习态度欠妥，但又不知从何纠正过来。毕竟，测验她的结果，她真的是懂了，也能答对。这样的话，还要坚持要她多写，多练习吗？