放学后，见老师

八月二十四日，星期三，妈咪特地向老板请假，提早两个小时下班。原因是，“女儿放学后，要到学校见老师”。

从老师写在通讯簿里，要约见家长时，妈咪就开始猜想是不是因为芷晴明年不报读全日制？还是芷晴在校闯祸了？尽管这样的胡思乱想，妈咪还是一脸镇定的赴约。

下午五点半，学生都回家去了。两位用心的班老师留了下来，跟妈咪会面讨论。这是妈咪自三月份的恳亲日后，第二次跟老师见面交流。一位是年轻，漂亮的华人Cikgu。另外一位，是教学经验丰富的老师。“一柔一严”的合作无间，教导芷晴所读的班级。

果然，妈咪猜对了。关注的课题确实是跟不报读全日制有关。真的很感谢老师们的关心，问了为何不报读全日制的原因？在全日制的时段里，谁照顾芷晴？芷晴在家会做些甚么？等等许多关心孩子的提问。

聊着聊着，妈咪是越讲越激动了。尤其，听到老师说“芷晴不喜欢全日制，是因为没有自由”，“在学校，甚么都讲规矩的，甚么时间，做些甚么事，都要跟着。”，“在家里，太自由了，没有时间的约束，要做甚么就做甚么”。“这个孩子，她会“安排”人家做些甚么，如妳当爸爸，她做妈妈，没有问人家愿不愿意”，“不能讲她的，一讲她就会扁嘴，眼红红要哭”等。听这位老师的语气，好像芷晴真的是个问题孩子。还是，问题严重的那个。

另外，Cikgu 却温和的提醒“给芷晴的自由，是不是过了底线？”，“父母亲都会顺着她的要求？”，“芷晴会不会时常或很会提出要求”；“要是某一天，芷晴提出不做某些事，但她也是很有自己的理由的，那父母会答应她吗？”

两位老师都认同的观点是“将来出来社会工作，不能要求别人都依从妳，而是要妳自己去配合大家。”

跟老师的一席话，让妈咪对芷晴在校的行为有了更深一层的了解。要说，读四岁班时跟现在的五岁班，老师的评语完全不一样了。去年，老师誇她表现良好，对她的学习进展感到安心。这个上半年，老师对她的评论是负面的，自作主张，没纪律，在行为上似有了偏差的问题孩子。另外，读四岁班时，她在家里的表现，让妈咪有所抱怨。而今年呢，她却让妈咪看到了成长了，更成熟的一面。怎会这样的呢？

真的很感谢老师们对芷晴的进展，观察入微，用心良苦的调教。老师们的评论，妈咪也照单全收。然而，妈咪也清楚的意识到了老师与家长的立场不同。校方采取的是纪律性的教学方阵。而家里则是自由自在，没有处处受束缚。校方为的是要让孩子将来的发展技能，待人处世奠下良好的根基。而父母亲要的是让孩子有个快乐的童年。

想要早回到家，喜欢家里，没有甚么不好。反而，应该高兴，“家”在她心里的重要性。妈咪真的不知道，也没有信心会教养出怎样的一个将来芷晴。只求，在妈咪的能力之内，让妳快乐，健康的成长。让妳有个充满爱的家！

后记：6/9/2011, 无意间从惠心~件件窝心 看到了这段陈之华的录影，心中得到了有所启示，也想跟大家分享。